2026年科普版五年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：WonderfulTravel.docxVIP

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2026年科普版五年级下册第三单元”WonderfulTravel”“教学评一体”教学设计指导手册

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入实施，小学英语教学正经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。课程标准明确提出，要“推动实施单元整体教学”，强调“教学评一体化”设计，这为一线教师的教学实践指明了新的方向。科普版小学英语教材作为国内小学英语教学的重要载体，其内容编排和活动设计为落实课程标准理念提供了丰富的素材支撑。然而，在实际教学过程中，许多教师对“教学评一体”的理解仍停留在表面，将其简单等同于“课堂教学+课后练习”的模式，未能真正实现教学目标、教学过程与教学评价的有机统一。

从当前小学英语教学的现状来看，普遍存在以下问题：一是教学目标碎片化，教师往往围绕单个知识点设定目标，缺乏对单元整体意义的系统把握；二是教学过程与评价脱节，评价活动游离于教学过程之外，难以发挥以评促学的作用；三是评价方式单一，过度依赖终结性评价，忽视形成性评价的诊断和改进功能；四是学生主体地位凸显不足，课堂互动流于形式，学习深度不够。这些问题严重制约了学生英语学科核心素养的发展，亟需通过科学的教学设计加以解决。

1.2“教学评一体”理念的核心价值

“教学评一体”是一种基于逆向设计理念的教学设计模式，其核心思想是将教学目标、教学过