基于核心素养的项目式学习-以“配合物”教学为例-高中-化学-教学设计.docxVIP

基于核心素养的项目式学习——以“配合物”教学为例

朱娅欣西安滨河学校

一、教学内容分析

“配合物”选自人教版（2019年版）《物质结构与性质》第三章第四节，主要涉及配位键特点、配位键强度差异、配合物的组成与结构、配合物的应用等内容。《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出相关教学要求：知道配位键的特点、认识简单配位化合物的成键特征，了解配位化合物的存在与应用。

配位键是学生在学习离子键、共价键等基础上接触的一种新的化学键。依据课程标准及教学指导意见要求，结合教材的编排，本节课的学习重点应放在分析配位键形成过程及形成条件，比较其与共价键的异同，学会配位键强弱判断方法，探究配合物的组成与结构，利用配合物知识解决生产生活中的实际问题，从而提升学生的核心素养。

二、教学思路

本节课教学设计的总体思路是以培养学生的学科核心能力为导向，按照预设的教学目标，设计不同能力水平的任务驱动教学，然后根据学生活动参与过程中的表现及问题解决情况，判断学生能力素养的达成程度。

三、教学目标

１．知道配位键的形成特点，认识配位键与共价键的差异，预测微粒间形成配位键的可能性。

２．通过实验探究体会配位键的强度存在差别，学会配位键强弱判断方法，基于证据推理建构配合物的认知模型，并能应用模型分析简单陌生配合物的组成结构。

３．了解配合物在生命、医药、生产生活等方面的存在与应用，感受化学学