小学六年级英语·国际理解视域下意愿表达与文化思辨跨学科融合教案.docxVIP

小学六年级英语·国际理解视域下意愿表达与文化思辨跨学科融合教案

一、顶层设计理念与学段定位

本教学设计锁定小学六年级英语学科，以外研版（三起点）六年级上册Module9Unit1核心语篇为基点，以“人类命运共同体”前瞻理念为价值锚点，构建“语言习得—文化比较—国际理解—责任启蒙”四位一体的跨学科融合课堂。学段定位为六年级下学期国际理解教育深化期，学生已具备初步的英语听说读写能力和信息检索技能，思维处于具体运算向形式运算过渡的关键期。本课跳出单一对话课窠臼，确立“大观念统领—真任务驱动—深层次思辨”的设计范式，将联合国议题转化为小学生可感知、可探究、可表达的跨文化交际现场。

二、【优化后标题】

小学六年级英语·国际理解视域下意愿表达与文化思辨跨学科融合教案

三、教学内容与核心概念重构

（一）语篇深层次解读

本课语篇描述Daming在Simon及其父亲陪同下参观纽约联合国总部大厦的经历。表层信息涉及询问意愿的核心句式“Doyouwantto...？”及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”；中层结构包含联合国会员国数量、万国旗仪式、中国赠礼“成昆铁路象牙雕刻”等文化负载信息；深层价值则指向国际组织运行机制、全球治理中的中国贡献、和平与发展的人类共同愿景。【非常重要·价值锚点】

（二）跨学科联结锚点

1.道德与法治：联合国宪章宗旨、中国在联合国合法席位恢复的外