《学前儿童注意力缺陷多动障碍行为量表(教师版)》.docxVIP

《学前儿童注意力缺陷多动障碍行为量表(教师版)》

一、编制依据与适用范围

本量表基于国际精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-5）对注意缺陷多动障碍（ADHD）核心症状的分型标准，结合《中国注意缺陷多动障碍防治指南（第二版）》的临床要求，参考国内学前儿童行为发展常模数据，在康纳斯教师评定量表、SNAP-IV评定量表的基础上，针对3-6岁学前儿童在幼儿园集体场景中的行为特征改编而成。当前国内ADHD早期识别率不足15%，多数患儿进入学龄期因学习问题才被发现，错过3-6岁黄金干预期，现有工具多针对学龄儿童，适配学前教育场景、本土化的教师用筛查量表存在缺口。本量表经过两轮德尔菲专家咨询（15名儿童精神科医师、12名学前教育领域研究者、20名拥有5年以上教龄的一线幼儿园带班教师参与咨询，专家权威系数为0.87，符合咨询要求），对条目进行删减调整后，完成全国范围大样本施测，共回收有效样本3682份，样本覆盖我国东中西部12个省市，涵盖省级示范园、市级公办园、民办普惠园三类办园主体，其中3岁组（3岁0个月-3岁11个月）892人、4岁组（4岁0个月-4岁11个月）967人、5岁组（5岁0个月-5岁11个月）1012人、6岁组（6岁0个月-6岁11个月）811人，男女比例为1.12:1，样本人口学特征与全国第七次人口普查学前儿童人口分布一致，常模具有良好代表性。

本量表适用于3岁0个月至6岁11