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教本+学本：细读2024年版义务教育阶段七年级历史教科书的教学思考

李婷克州一中

【文章摘要】2022年义务教育阶段课程标准颁行，经过一年多的践行，一线教师对学科核心素养的有了一定的认识。根据课程标准的内容，2024年新版义务教育阶段教科书即将在全国使用。新教材既是教师的“教本”，也是学生的“学本”。作为中学历史教师，我们要做到感悟新教材，细读新教材，理解新教材，才能用好新教材。本文分享笔者在细读新教材后的几点教学思考。

【关键词】2024年新版义务教育阶段教科书，历史学科，教学思考

2022年课程标准，明确了历史学科教学的培养目标，突出历史学科核心素养的重要地位，实现义务教育阶段历史学科教学和高中阶段的有效衔接，推动中学历史学科教学的一体化建设。义务教育阶段新教材编写从中学生历史学科核心素养培养的角度出发，充分体现出对学生必备品格和关键能力的培养。当前对新教材的深入研读，是推进历史教师准确理解新课标理念，全面落实历史学科育人价值的重要内容。

通过对义务教育阶段新教材的研读，对比旧版教材的内容，全面分析新教材的编写特点，笔者对新教材作为教师的“教本”和学生的“学本”的双重作用也有了更加深刻的认识。本文将笔者对新教材的几点认识与同行分享。

突出唯物史观，科学全面客观解读历史

唯物史观是学习历史的科学的方法。义务教育阶段新教材的编写处处体现着对学生的唯物史观的培养。将“生产力决定生