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精雕细琢，激趣乐学——高考语文背默积累题抓促策略

闫永强西安铁一中滨河高级中学

名句积累与运用是语文学习和考察的重要方面。《高中语文新课程标准》对学生的要求是：诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。多年来，无论语文考试形式发生什么样的变化，也无论是在中考还是高考，这类试题始终是“不倒翁”，其重要性可见一斑。

然而从现实的学习状况来看，学生对名句的掌握情况却不容乐观。在我们学校组织的语文阶段性检测中，名句的积累与运用占10分左右。学生得分呈现以下特点：1、总体均分较低，时常在4～6分区间徘徊。2、班与班差距在0.5～2分之间，少数情况下甚至接近3分。而我校班与班之间语文均分差异一般情况下也不过是4分以内。3、个体之间差异很大。有得满分者，也有很多同学仅得1～2分。但满分总体很少。基于上述分析，我甚至提出：强化名句积累，提高此类题型得分率，就是我们增强班级竞争实力，提高语文考试水平的重要突破口。

笔者从如下几个方面做出了努力：

1、建立分组学习、组内督查机制。将全班学生按照学习水平合理分为7～8个小组，选定对学习认真负责的同学担任小组长。在小组长领导下，小组内确定名句积累的范围、学习方式、进度安排、督查方法等事项，利用每周两次的早读和晚自习时间开展活动。活动的基本模式为：自由背诵→成员间相互考察→矫正巩固→组长考察通关→老师抽查。

2、建立专题复习、竞争激励机制。教师根据教学内