《军事理论教程》_绪论.pptVIP

绪论（一）国防教育理论的提出在我国历史上，虽然一些忧国忧民的仁人志士对国防教育的地位和作用认识较早，但由于各个不同历史时期的国防及国防意识是与当时封建统治阶级对国家的理解相适应的，因此一直缺乏对国防教育内容、特点和规律的系统研究，也一直没有制定较为完善的制度，更没有把国防教育上升到“国策”的层面上来对待。究其原因，主要是我国历史上封建朝廷大都实行“重内轻外”的国防政策，军事手段主要用来镇压人民的反抗，维护皇权的统治，国防意识只能局限在狭小的圈子里。“罢黜百家，独尊儒术”“重文轻武”的文化传统，不利于国防意识的形成。长期以农业经济为主的社会，表现为爱恋土地而缺乏拓荒精神，国防意识主要表现在对自然生存空间的捍卫与守护上。我国东、南有大海环抱，西、北有高山大漠阻隔，半封闭的大陆环境，从客观上缺乏树立国防意识的条件。加之其他一些原因，我国国防教育理论体系一直没有真正形成。上一页下一页返回绪论进入近代以来，在资本主义和帝国主义列强的侵略下，中华民族传统的国防意识受到冲击，国防教育理论才在朦胧状态下出现了一些新的转机。孙中山发起和领导的辛亥革命胜利后，在筹划国家建设时，他首次提出了“国防教育”一词。由于受广东军阀陈炯明叛变的影响，以及孙中山的过早逝世，他的“国防计划”和“发展国防教育”的宏愿终未实现。尽管如此，但就其在中国第一次提出“国防教育”的科学命题，并将其纳入