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2026年统编版七年级历史教学评一体教学设计：隋唐时期的民族交往与交融

（依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》大单元整体教学设计）

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“隋唐时期的民族交往与交融”为核心主题，聚焦公元581年至907年间中国历史上民族关系发展的黄金时代。主题设计立足于《义务教育历史课程标准（2022年版）》“中华优秀传统文化教育”与“中华民族共同体意识”专项要求，深度回应“五育并举”育人导向。隋唐两代通过开明的民族政策、畅通的丝绸之路及多元文化互动，实现了中原农耕文明与北方游牧文明、西域绿洲文明的深度融合，不仅奠定了“天可汗”体系下的东亚国际秩序，更催生了胡汉交融的社会图景——长安城内波斯商队络绎不绝，敦煌壁画中飞天形象融合印度犍陀罗艺术，吐蕃赞普松赞干布迎娶文成公主后引入中原农耕技术。这一主题绝非简单的历史事件罗列，而是通过“交往—交融—共生”的逻辑链条，引导学生理解中华民族多元一体格局的形成机制。在当代语境下，本主题具有强烈的现实映射：2023年国家民委《中华民族交往交流交融史》编纂工程正式启动，新疆坎儿井水利遗址与唐蕃古道考古新发现（如2024年青海都兰热水墓群出土的粟特织锦）持续印证着历史连续性。教学中将创设“丝路小使者”情境任务，要求学生以唐代商旅视角绘制民族交往路线图，既落实课标“时空观念”素养要求，又呼应铸牢