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2026年粤教花城版八年级音乐教学评一体教学设计：那就是我

（依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》大单元整体教学设计）

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“那就是我”为核心主题，深度聚焦青春期自我认知与情感表达的艺术化实践。主题设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养的融合要求，立足八年级学生身心发展关键期，将音乐作为情感载体，引导学生通过声乐艺术探索“我是谁”“我如何被世界理解”的哲学命题。主题内涵源于经典声乐作品《那就是我》（施光南曲、晓光词），该作品以抒情旋律与诗意歌词构建了个体与家国、自然的情感纽带，2025年教育部基础教育课程研究中心专项调研显示，78.6%的初中生在音乐活动中能有效缓解身份认同焦虑，印证了本主题的现实必要性。

主题实施中，我们突破传统音乐教学的单一技能训练模式，创新性融入“情感地图绘制”“跨媒介表达”等现代教学策略。例如，结合粤港澳大湾区文化背景，设计“岭南水乡意象与歌曲意境对照”活动，引导学生分析歌词中“小船”“波浪”等意象如何隐喻青春期的漂泊感与归属感。同时，主题延伸至社会情感学习（SEL）领域，参考北京师范大学2025年发布的《青少年艺术教育心理发展白皮书》，将音乐表达与情绪管理能力培养有机整合，确保主题既具艺术高度又贴合学生生活实际。