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2026年清华大学版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：WeekendPlans

一、引言

1.1背景与现状

当前基础教育课程改革深入推进，核心素养导向的教学实践亟需突破传统教学与评价割裂的困境。第四轮基础教育课程改革明确要求实现“教—学—评”一致性，但一线教师在单元整体设计中仍面临目标模糊、评价滞后等现实挑战。数据显示，2025年全国小学英语教师调研中，68.3%的教师反映评价工具与教学过程脱节，导致学生语言应用能力培养效果不佳。

单元主题“WeekendPlans”作为四年级下册关键语言实践模块，承载着培养学生时间管理意识与交际能力的双重使命。该主题在《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对应“人与自我”范畴，要求学生能运用一般将来时描述日常活动。然而，现有教材多侧重语法知识传授，未能有机整合形成性评价，造成语言输出能力培养效率低下。

教育现代化战略对教学评一体化提出刚性要求，2026年新课标实施将强化过程性评价占比。本单元设计立足儿童认知发展规律，针对9-10岁学生具体形象思维特点，通过真实情境任务驱动，破解“为评而教”的实践误区。清华大学基础教育研究中心历时两年开展实证研究，验证了教学评融合对提升语言交际能力的显著效果。

1.2问题提出与价值主张

传统单元教学中，教学目标与评价标准存在结构性脱节。教师常将评价简化为单元测试，忽