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小学道德与法治课实践活动频次——基于2024年活动记录本统计

摘要与关键词

摘要：实践性是小学道德与法治课程的核心属性之一，课程目标强调引导学生积极参与社会实践活动，在体验、探究与服务中涵养道德情感、践行法治观念、增强责任意识。然而，在日常教学中，实践活动是否得到有效开展，其开展的频次、类型与质量如何，缺乏基于过程性记录的系统考察。为客观评估小学道德与法治课程实践活动的实施状况，本研究采用文档分析法，对某市五所小学三至六年级在二零二四学年度上半学期内使用的《道德与法治课实践活动记录本》进行分析。记录本由学生与教师共同填写，包含活动主题、时间、地点、形式、过程简述及反思等内容。研究者系统梳理了八个学校（含城区与乡镇学校）一百六十个班级共计八千本记录册中的有效活动条目，总计七千二百余项独立活动记录。研究构建了包含活动形式类别（如课堂模拟、校园服务、社区探访、家庭任务、网络实践等）、涉及领域（如道德习惯养成、法治规则学习、公共参与意识培养等）、组织方式（班级集体、小组合作、个人独立）、持续时间等维度的分析框架。研究发现：第一，不同年级与学校间，实践活动开展的频次差异显著。总体平均而言，每班级每学期记录在册的实践活动约为九点四次，但标准差较大。城区学校、示范性学校的活动频次显著高于乡镇普通学校；高年级（五、六年级）班级的平均活动频次略高于中年级（三、四年级）。第二，活动形式呈现高度内卷化。