3.9 生活中的溶解（教学设计）科学湘科版一年级下册2026.docxVIP

3.9生活中的溶解教学设计

一、教材分析

本课是湘科版一年级下册第三单元《溶解》的第二课时，承接上一课《它溶解了吗》，从实验室走向生活实际。教材以厨房调料、汽水、洗衣洗碗等真实场景为载体，引导学生探究白糖、味精、醋、油、淀粉等物质的溶解情况，认识气体也能溶解在水中，并了解加快溶解的方法。本课贴近生活、趣味性强，注重知识迁移与实践应用，帮助学生建立“溶解无处不在”的观念，培养观察生活、科学探究的习惯，是连接科学与生活的重要一课。

二、学情分析

一年级学生已初步认识食盐、沙子的溶解与不溶解现象，但不会迁移到生活物品，对油、醋、淀粉等常见调料的溶解情况不清楚。他们好奇心强、喜欢动手实验，但操作不够规范，注意力集中时间短。学生对汽水冒泡、鱼儿呼吸等现象有生活印象，但不知道与气体溶解有关。教学需以生活化实验、直观现象、趣味游戏为主，降低抽象难度，让学生在“玩、做、说”中理解知识，感受科学就在身边。

三、核心素养目标

科学观念：认识到不是所有东西都能溶解在水中，并且了解水还具备溶解气体的能力，建立正确的物质认知观。

科学思维：学会在实验中大胆提出猜想，保持敏锐的观察力，并能对实验现象进行对比分析，提升逻辑思考能力。

探究实践：主动参与动手实验，养成及时记录发现的好习惯，并乐于与同伴进行合作交流，共同完成探究任务。

态度责任：对生活中常见的科学现象始终保持好奇心