茹志鹃《百合花》：小说的叙述视角（讲义）高一语文上学期（统编版必修上册）.docxVIP

高一语文上学期（统编版必修上册）

第3课《百合花》

【考点：小说的叙述视角】

阅读篇目：《一位老人的讲述》《冬古拉玛的那一抹红》《栊翠庵品茶》《暮鼓》《父亲变成马的那一天》《一生太长了》《克拉拉与太阳(节选)》《牵手》

★考点：小说的叙述视角

一、课标及教材要求

（一）根据《高中语文课程标准（2020年修订版）》的阐述，间接提及对小说叙述视角的具体要求，但从相关内容可以推断出，其强调通过对叙述视角的分析，来理解小说的内容、人物形象与主题等，提升学生的审美鉴赏能力。具体如下：

梳理小说内容：课程标准要求学生“能梳理小说的基本内容，理解艺术形象的塑造、情节的安排、环境的描写对表现主题的作用”。叙述视角是影响情节安排和内容呈现的重要因素，不同的叙述视角会导致故事呈现方式和读者获取信息的程度不同。如第一人称视角能增加故事真实性和亲切感，第三人称全知视角可全方位展现故事全貌等，学生可通过分析叙述视角来更好地梳理小说内容。

理解人物形象：课程标准虽未直接阐述叙述视角与人物形象的关系，但从小说阅读的原理来看，叙述视角对人物形象塑造至关重要。如选择性全知视角可深入揭示某一主要人物内心，有助于读者理解该人物形象；儿童视角则能以其独特的认知和感知方式，展现人物的不同侧面，学生可据此深入理解人物。

提升审美鉴赏能力：课程标准提到要让学生阅读优秀作品，感受其思想、艺术魅力，展开想象力和审美力。叙述视角是