3.8 它溶解了吗（教学设计）科学湘科版一年级下册2026.docxVIP

3.8它溶解了吗教学设计

一、教材分析

本课是湘科版一年级下册第三单元《溶解》的核心探究课，以食盐、沙子、胭脂红为主要实验材料，通过“猜想—观察—实验—推理”的流程，引导学生认识溶解现象。教材设计贴近低年级学生认知，通过对比实验让学生直观区分“溶解”与“不溶解”，建立“物质放入水中均匀分散、看不见就是溶解”的初步科学观念。本课注重动手操作与细致观察，培养学生规范实验、如实记录的习惯，同时渗透安全实验意识，为后续学习影响溶解快慢的因素奠定基础。

二、学情分析

一年级学生好奇心强，喜欢动手做实验，对“盐放进水里不见了”有生活印象，但不知道这叫溶解，也不理解“均匀分散”的含义。他们以直观形象思维为主，观察容易停留在表面，不会对比、不会推理，实验操作不够规范。学生乐于小组合作，但自我控制能力弱，需要教师明确步骤、强调安全。教学中要用简单、有趣、可视化的实验，把抽象的“溶解”变成看得见、尝得到、画得出的现象，让学生在玩中学、做中悟。

三、核心素养目标

科学观念：通过实验认识到食盐等物质在水中均匀分散的“溶解”现象，同时知道沙子等物质无法在水中溶解，建立基础的物质溶解性概念。

科学思维：学习运用“观察-猜想-实验-结论”的科学探究逻辑，一步步分析和推理，揭开“食盐去哪儿了”的秘密，培养逻辑思维能力。

探究实践：亲手操作实验，规范使用实验工具，在过程中学会仔细观察物质的