民族地区师范生乡村从教意愿的影响机制——基于期望—价值理论的分析.pdfVIP

2025年第2期JJOOUURRNNAALLOOFFQQIINNGGHHAAIIMMIINNZZUUUUNNIIVVEERRSSIITTYY教育学研究

民族地区师范生乡村从教意愿的影响机制

———基于期望—价值理论的分析

孙瑞莉1，2闵兰斌1

（1.新疆师范大学，新疆乌鲁木齐830017；2.青海民族大学，青海西宁810007）

摘要：研究民族地区师范生乡村从教意愿对培育“甘于奉献、扎根乡土”的乡村教师具有重要意义。本研

究以期望-价值理论为分析框架，基于八省（区）6385位师范生的问卷调查数据，采用描述分析、差异分析、结构

方程模型等方法，考察任务感知、任务价值和公共服务动机对师范生乡村从教意愿的影响机制及其作用路径。

结果表明：乡村从教意愿在师范生个人特质上具有显著差异；任务要求感知和任务回报感知分别负向和正向预青青

测乡村从教意愿；任务价值在任务要求和回报感知的影响路径中分别起遮掩和中介效应；公共服务动机在任务