小学语文一年级下册《中华先锋人物故事汇》整本书阅读教案.docxVIP

小学语文一年级下册《中华先锋人物故事汇》整本书阅读教案

一、学情与教材深度分析

面向小学一年级下学期的学生，其认知特点处于具体形象思维阶段，注意力集中时间有限，但好奇心强，模仿能力强，正处于语言发展的关键期和价值观的萌芽期。统编版语文教材在本学期强调“联系生活实际，了解词句意思”和“阅读浅近的童话、寓言、故事”，并初步提出了“向往美好的情境，关心自然和生命”的情感目标。《中华先锋人物故事汇》系列丛书（注：假定选取其中适合该学段的4-6个人物故事，如雷锋、王进喜、钱学森、袁隆平等故事的桥梁书版本）以生动叙事、图文结合见长，契合学段特点。然而，整本书阅读对一年级学生而言挑战巨大，需将“书”拆解为系列“故事”，将“阅读”转化为“活动”，将“理解”具象为“表现”。学生差异显著：部分学生已有初步自主阅读习惯，多数仍需依赖成人伴读；在信息提取、整合表达方面层次不一。因此，本设计以“浸润式主题阅读”为模型，贯穿差异化支持系统，核心素养目标统领活动全程。

二、核心素养统领的教学目标

1.语言建构与运用：通过听读、伴读、指读等多种方式，在人物故事语境中主动积累与运用“奉献”、“钻研”、“勇敢”等关键词汇；能借助图画、关键词句，复述故事大意，并进行简单的口头问答与交流。

2.思维发展与提升：在教师引导下，初步学习将多个人物故事进行简单联系与比较（如“他们都很努力”），培养初步的信息整合与归纳能力；