8.1辩证思维的含义与特征教学设计 统编版高中政治选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES9页

第

第PAGE2页共NUMPAGES9页

8.1辩证思维的含义与特征教学设计

一、课时安排

建议1课时。

二、基本思路：

本框以中美关税战为线索，通过探究其发生的原因以及对中国会不会赢，引导学生结合哲学辩证法的有关知识来理解辩证思维的含义及特征。

众所周知，美国关税战一开始是向全世界无差别宣战的，甚至没人居住的南极洲某个岛屿也被美国征了10%的关税。显然这种所谓美国优先的关税政策是不符合辩证思维的整体性特征。本课就以美国发动的关税战为例，从反面来讲辩证思维的特征。另一方面，中国会不会赢的问题，可以用辩证思维来引导学生从正面来了解中国为什么会赢。事实上，过去7年的关税战实践也证明了这一点。从而讲述辩证思维与形而上学思维的根本区别——实践！

三、核心素养目标

1.科学精神：理解辩证思维的整体性、动态性特征，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，培养学生的科学思维，提高学生的辩证思维能力。

2.公共参与：能够进行整体性的辩证思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。树立辩证思维的意识和自觉性，培养科学思维的品质和习惯。

四、教学重难点

【教学重点】辩证思维的含义。

【教学难点】辩证思维的特征。

五、教学过程：

导入

2025年4月9日，美国对中国加征的50%惩罚性关税正式生效