第3课中古时期的欧洲同步练习13.docxVIP

中古时期的欧洲课后同步训练

1、在西欧封建制度下,封君为取得更多的封臣,封臣为取得更多的封土,以及封土的世袭,使封君封臣关系日益复杂化。某甲可以是某乙的封君,某乙的封臣又可以是某甲的封君。这反映了在西欧封建社会()

A.封君封臣的身份划分明显 B.教会地位举足轻重

C.政治分裂和国家权力分散 D.王权有进一步发展

2、中世纪“君主保护市民们不受频繁的战争和封建主任意征收的苛捐杂税的侵害，而市民们则向君主提供财政支援作为报答。”由上述材料可以得知()

A．君主和市民无矛盾冲突 B．君主和市民有利益结合点

C．王权不受其他因素制约 D．市民成了封建统治的基础

3、有学者称∶“中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识,以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作。神学这一学科只是少数人所学的科目,是大学里一些最有才华的学生所期望的。”该学者意在说明()

A.教会对大学的主导作用 B.进行宗教改革的迫切性

C.社会需求对教育的影响 D.进行宗教改革的迫切性

4、在中古时期的西欧，封建主的领地采取庄园制的经营方式。庄园制的本质内容除了主要使用农奴无偿劳役耕种领主自营地外，就是还设有庄园法庭，审理庄园内的各种案件。这说明()

A.庄园实行的是封君封臣制度 B.庄园是自给自足的经济体制

C.庄园是农村基本的社会组织 D.庄园中农奴受到沉重