第6课全球航路的开辟教案5.docxVIP

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第6课《全球航路的开辟》教学设计

设计意图

本课以“探寻之因”“探寻之路”“探寻之别”三个环节贯穿本课，通过探究15-16世纪新航路开辟的史实，了解世界从分散走向整体的过程，深刻理解人类世界发生的变化。

教学背景分析

一、课标及教学内容分析

课程标准

通过了解全球航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

2.教学内容分析

本课是统编版中外历史纲要（下）第三单元——走向整体的世界的第六课，《全球航路的开辟》上承中古时期世界相对孤立发展下启世界走向紧密联系，15-16世纪新航路的开辟是世界历史发展的重要时期，本课围绕新航路开辟的动因、条件、过程及结果进行教学，做到环环相扣、深入浅出，为之后世界史的学习奠定基础。

二、学情分析

本课的教授对象是高一年级的学生，在初中阶段学生就已经对新航路的开辟过程有所了解，但是对新航路开辟的动因、条件、结果掌握不够深入；根据学生的能力和已有知识形象生动的进行本课教学。

教学目标

1.通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件（史料实证、历史解释）

2.通过了解新航路的开辟过程,知道新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。（唯物史观、时空观念）

3.通过郑和下西洋与新航路开辟的对比，理解把握世界大势与海洋建设的