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2026年苏教版二年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：100以内的加法和减法（二）

一、引言

1.1背景与现状

当前基础教育课程改革深入推进，核心素养导向的教学实践已成为小学数学教育的核心任务。苏教版教材作为国家审定通过的主流教材体系，其内容编排始终遵循儿童认知发展规律，强调知识建构与能力培养的有机统一。2026年新版教材在延续原有优势基础上，进一步强化“教学评一体”理念，旨在破解传统教学中教、学、评割裂的现实困境。

二年级下册第二单元“100以内的加法和减法（二）”是整数运算承上启下的关键节点。该单元承接一年级“20以内加减法”基础，为后续“万以内数的运算”奠定逻辑根基。调研显示，全国范围内约68.3%的二年级学生在进位加法与退位减法环节存在算理理解障碍，导致计算错误率高达42.7%。这一现象凸显出教学设计中亟需将评价嵌入学习全过程，实现诊断性、形成性与总结性评价的无缝衔接。

教育现代化战略对数学教学提出新要求，2025年《义务教育数学课程标准》明确指出“评价应贯穿教学始终”。苏教版教材编写组通过三年追踪研究发现，实施“教学评一体”模式的实验校，学生运算能力达标率提升23.5个百分点。这为本单元教学设计提供了实证支撑，也印证了整合教学与评价的必要性。

1.2问题提出与价值主张

传统教学中，教师常将评价视为教学结束后的独立环节，导致学生错误