小学数学四年级上册‘三位数乘两位数的笔算’教学设计（核心素养导向下的深度理解与迁移应用）.docxVIP

小学数学四年级上册‘三位数乘两位数的笔算’教学设计（核心素养导向下的深度理解与迁移应用）

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合建构主义学习理论、深度学习理念及问题解决教学范式。致力于超越单纯技能训练，将运算教学置于真实、复杂的问题情境中，引导学生在理解算理、掌握算法的过程中，发展数学核心素养。强调对整数乘法笔算体系的整体建构，通过沟通算理算法、联结旧知新知、对比不同算法，帮助学生形成结构化的认知网络。同时，设计注重培养学生的数感、运算能力、推理意识及模型意识，引导其感悟数学的抽象性、逻辑性和应用广泛性，实现从“学会计算”到“会用数学思维思考现实世界”的跃升。

??二、教学背景分析

??（一）教材内容分析：“三位数乘两位数”的笔算乘法是人教版小学数学四年级上册第四单元的核心内容。它在整个小学阶段整数乘法笔算体系中居于承上启下的关键节点。在此之前，学生已经熟练掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，理解了“用第二个因数每一位上的数去乘第一个因数，乘得的积的末位要与相应的数位对齐”的核心算理与算法规则。本课内容既是已有乘法笔算经验的自然延伸与推广，也是后续学习多位数乘法、小数乘法乃至除法试商的重要基石。教材通常通过创设具体的问题情境（如行程问题、购物问题），引出三位数乘两位数的算式，引导学生尝试将两位数乘两位数的