初中道德与法治七年级下册“在品味情感中成长”教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册“在品味情感中成长”教学设计

一、理论依据与设计理念

本教案以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“健全人格”核心素养的培育，聚焦“成长中的我”与“我与他人和集体”两个主题范畴。设计理念深度融合积极心理学的情感建构理论、社会情感学习（SEL）框架以及体验式学习循环模型，强调情感不仅是个人体验，更是一种可学习、可发展的社会性能力。教案旨在超越传统的情感认知教育，通过构建“体验-反思-表达-迁移”的深度学习路径，引导学生将情感的品味过程转化为自我认知的深化、共情能力的提升和积极关系构建的实践，最终指向“过积极健康的生活，做负责任公民”的课程总目标。

本设计采用“大概念引领下的项目式学习”架构，以“情感是连接自我与世界的纽带”为大概念，贯穿教学始终。通过创设真实、复杂、富有意义的情境，引导学生像情感研究者一样思考与行动，在探究中理解情感的多样性、复杂性与功能性，发展高阶思维与关键能力。同时，融合跨学科视角，借鉴文学中的情感描写、心理学中的情绪调节策略、社会学中的群体情感互动，为学生提供多棱镜式的情感观察与品味工具。

二、教学目标

（一）核心素养导向目标

1.健全人格：能识别、描述并接纳自己及他人丰富多样的情感体验；学会运用理性、建设性的方式应对复杂情感，增强情绪韧性；在情感互动中，初步建立自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。

2.