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小学语文四年级下册《习作：游______》精品教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析【基础】

本次习作位于部编版语文四年级下册第五单元，本单元为专门的习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为人文主题，以“了解课文按一定顺序写景物的方法”为阅读要素，以“学习按游览的顺序写景物”为习作要素。本单元编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”，以及《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文。这种独特的编排体系旨在引导学生通过阅读学习表达方法，并在实践中形成写作能力。本次半命题作文“游______”，要求学生将一次游览经历写成一篇习作，是本单元学习的综合体现与终极成果，承载着将阅读中习得的按顺序描写、抓重点景物、写出景物特点等方法进行实践运用的核心任务。

（二）学情分析【基础】

四年级学生已具备一定的观察能力和语言积累，有过写景的基础训练，但普遍存在的问题是：游览顺序不清，记“流水账”；景物描写笼统，特点不突出；观察不够细致，缺乏真情实感。通过本单元前三课的学习，学生已经初步感知了按游览顺序写作的方法，但对如何将“移动”中观察到的景物有条理、有重点地记录下来，并恰当运用过渡句，仍需要系统性的指导与支架。

（三）设计理念【核心】

基于课程改革理念，本设计秉持“教学评一致性”原则，创设真实的任务情境，以“制作我的专属游览Vlog文案”为核心任务驱动，将习作过程