单价、数量和总价的关系教学设计.docxVIP

单价、数量和总价的关系教学设计

杜国红

情境导入;

同学们，你们喜欢逛超市吗？今天老师就带领大家一起去超市看看。超市里隐藏着许多数学知识，请看这张购物小票。今天我们就一起来解决购物中的数学问题。揭示课题并板书课题-----解决问题。

探究新知;

（一）理解单价、数量、总价的概念。

1、课件展示：请认真观察这张购物小票，从中能得到哪些数学信息？

预设：矿泉水单价2元，数量4瓶，共8元；

矿泉水一瓶2元，买了4瓶，一共8元。

师：看来你们看懂了这张小票，下面我们来分组观察：

2、用手指着小票上“单价”这一列，问：这组数表示的是什么？（单价）.

师：结合小票说一说什么是单价？

预设：一个多少元就是单价；

单价是一个商品的价钱；

只有一个东西的价钱是单价；

单价是一瓶（或袋、支、包、本、个、组---）多少元？

预设：一瓶（一支、一袋、一包）商品的价钱。

师：在数学上，我们把每件商品的价钱叫做单价。（课件展示）这里的“每件’还可以指什么？

预设：每个、每组、每千克、每千米等。

你能举出生活中一个表示单价的例子吗？

预设：一本数学书的价钱7.15元，就表示这本书的单价是7.15元。

3、再看这一组数表示的是什么？（数量）

你认为什么是数量？

预设;要买几个商品？

一共有多少个就是数量？

买东西的个数；

买商品的件数；

师小结：把买了多少叫做数量？

4、最后这一组数表示的又是什么？（