摘要
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》确定了高中物理学科
核心素养,如何有效培养核心素养成为众多物理教育工作者关注的问题。传统教
学对知识的单向传授与应试技能的强化训练,难以满足核心素养的培养需求。大
单元教学以结构化视角串联单元知识、理清单元内在逻辑,设计基于真实情境的
大任务引领学生探索,是促成持续理解、发展核心素养的有效途径,但大单元教
学实施过程中存在理解难以科学评估、教学评脱节等问题。因此引入理解为先的
逆向教学模式优化大单元设计过程,采用GRASPS
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