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小学数学趣味教学研究

篇1：学校数学趣味教学讨论

一、设计趣味性嬉戏，调动同学的学习乐观性

心理学家弗洛伊德认为：嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。虽然数学学科是抽象、枯燥的，但是老师可以利用学校生普遍喜爱玩嬉戏的特点，将数学学问融入嬉戏活动中。这样，能够使枯燥乏味的数学学问变得生动好玩，使学校生集中留意力，全身心地投入到学习活动中，学得轻松、开心。例如，在教学人教版数学一班级下册《熟悉人民币》这章内容时，老师可以在课前预备好一些物品，在课中结合教学内容设计嬉戏活动———超市购物，请每个小组选出一名营业员，其余小组成员当顾客，在“小超市”里模拟购物活动。在同学“购物”过程中，老