等腰三角形的性质定理公开课教案教学设计资料.docVIP

§2.3.1等腰三角形的性质定理

外国语学校张委肖

环节一、经历回顾并提出问题的过程‐‐‐明确研究问题

师：在上节课等腰三角形的轴对称性的的研究过程中，我们发现把一个等腰三角形△ABC沿着顶角平分线AD所在的直线对折，左右两侧能够完全重合。请问在这一过程中，对于等腰三角形的内角之间你还有什么发现？（教师用事先准备好的

等腰三角形进行展示，加深学生的印象以及获得更直观的感受）

生1：这个三角形的下面两个底角也互相重合。

师：这是我们通过折叠层面得到的结论，假如这个等腰三角形不在透明纸上，

不能通过折叠得到结论，那我们还可以通过什么方法？

生2：我们也可以进行测量。

师：非常好，测量也是我们经常要用到的一种操作方法。

下面请大家在纸上用尺规任意的画一个等腰三角形，分别测量一下两个底角的度数，并把你得到的结论和其他同伴进行比较。

（学生通过操作都得到了统一的结论）

环节二、探索任意等腰三角形的两底角关系‐‐‐得出等腰三角形性质定理1

师：根据以上的过程，哪位同学能把刚才所得的结论用简练的语言进行一下归纳？

生3：我得出的结论是等腰三角形的两个底角相等。

师：我觉得这位同学概括的非常好，你们也都赞同吗？（学生们表示认同）

数学是一门严谨的学科，因此我把刚才的结论作为我们的一个猜想