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初中科学课堂中多模态输入对学生实验设计能力提升的研究论文

**摘要**

在初中科学教育中，实验设计能力是学生科学素养的核心体现，而多模态输入（如文字、图像、视频、实验操作等）的融合应用能够显著优化这一能力的发展。本研究聚焦于多模态输入对学生实验设计能力的影响，通过分析当前课堂实践中的不足，提出优化策略，旨在为科学教师提供理论依据和实践参考。实验设计能力的提升不仅依赖于学生的逻辑思维，更需要多感官信息的协同作用，而当前教学往往忽视这一特点。因此，本研究从多模态输入的角度切入，探讨其如何激发学生的探究兴趣、完善实验方案、提升问题解决能力，从而推动科学教育的深度发展。

**关键词**

多模态输入；实