北师大版六年级语文上册第三单元：《母亲河》教案：通过诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙，培育家国情怀与语言素养.pdfVIP

北师大版六年级语文上册第三单元：《母亲河》教案：通过诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙，培育家国情怀与语言素养.pdf

北师大版六年级语文上册第三单元：《母亲河》教案：通过

诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙，

培育家国情怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《母亲河》学科：语文年级：六年级（

上册）课型：精读探究课

学情分析：六年级学生对黄河、长江等“母亲河”已有

初步的地理认知和文化碎片，但大多停留在“发源地”、“含

沙量”或简单的诗句背诵（如“奔流到海不复回”）层面。从

心理特征看，该学段学生正处于从情感朦胧向理性爱国转变的

关键期，对“母亲河”这一文化符号背后的民族兴衰、生命图

腾缺乏深度连接。认知冲突点在于：学生往往习惯将河流视为

自然景观，难以理解为何将其人格化为“母亲”。因此，本课

需通过高频度的诗意朗读与意象拆解，引导学生在语言文字的

波涛中感受江河的壮美，从而完成从自然审美到人文家国情怀

的跃迁。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确读写“磅礴、蜿蜒、哺育、魂牵梦绕、砥柱中流”等

重点词汇。通过深度研读课文，领会文中运用排比、拟人、比

喻等多种修辞手法构建意境的技巧。掌握诗歌化叙事文章的诵