北师大版六年级语文上册第三单元：《长江之歌》教案：通过诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙，培育家国情怀与语言素养.pdfVIP

北师大版六年级语文上册第三单元：《长江之歌》教案：通过诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙，培育家国情怀与语言素养.pdf

北师大版六年级语文上册第三单元：《长江之歌》教案：通

过诗意朗读江河意象引导学生感受壮美，落实审美表达启蒙

，培育家国情怀与语言素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《长江之歌》学科：语文年级：六年级

（上册）课型：精读探究课

学情分析：六年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思

维过渡的关键期，他们对“长江”这一地理名词并不陌生，甚

至能随口吟诵“孤帆远影碧空尽”。然而，作为《大地之歌》

组诗中的经典，本文不仅是地理意义上的河流，更是人格化、

图腾化的民族精神象征。学生在理解“母亲河”这一隐喻时，

容易停留在肤浅的“水源供给”层面，难以触及文字背后那份

跨越时空的家国情怀。此外，本课作为歌词体裁，其节奏的激

昂与情感的宏阔对学生的朗读表达提出了极高要求。教学中需

重点解决学生“唱读”却不“情读”的困境，通过意象拆解，

引导学生在文字的波涛中完成从自然审美到文化认同的心理跃

迁。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

准确识记并规范书写“哺育、磅礴、荡涤、尘埃、灌溉、

奔去”等核心词汇，理解其在特定诗语环境中的深刻内涵。通