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初中教师数字化评价工具应用能力研究——基于评价工具使用记录与效果评估数据研究

摘要与关键词

在教育数字化转型与深化教育评价改革的时代背景下，数字化评价工具作为变革传统评价方式、实现过程性评价与增值性评价的关键技术载体，正逐步进入初中教学实践场域。然而，技术工具的引入与教师有效应用能力之间存在显著鸿沟，初中教师在应用各类数字化评价工具（如在线测评系统、学习行为分析平台、电子档案袋、项目式学习评价软件等）时，普遍遭遇能力瓶颈，表现为工具选择盲目、功能运用肤浅、数据解读乏力、评价与教学改进脱节，导致大量工具或沦为“数字应试”的帮凶，或被束之高阁造成资源浪费。教师作为评价变革的核心执行者，其数字化评价工具应用能力已成为制约技术赋能评价改革成效的关键短板。为精准诊断并系统提升此能力，本研究创新性地采用工具应用日志分析与教学效果证据关联的混合研究范式。研究首先通过文献梳理、专家研讨及教师访谈，构建了包含“工具认知与选择能力”、“功能操作与任务设计能力”、“教育数据解读与应用能力”、“伦理规范与持续改进能力”四个维度的初中教师数字化评价工具应用能力理论模型。基于此模型，本研究设计并实施了一项为期一学期的追踪调查，从八所初级中学中分层随机选取二百四十名语文、数学、英语、科学学科教师作为样本。研究通过技术平台后台抓取、教师主动日志记录以及课堂观察录像三种方式，系统收集教师在本学科教学中使用数字化评价