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以学生为中心教学理念探究：整本书阅读跟进课的意蕴与路径

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022

年版课标）的颁布，整本书阅读教学第一次以正式课程的形态进入语

文课程内容体系。通过对整本书阅读教学现状的观察与分析，者发

现在整本书阅读教学过程中，教师对于跟进学生阅读这个阶段的教学

存在较大困惑，出现了设计各种学习单让学生边读边做的练习式跟进

课、让学生自由阅读与交流的放养式跟进课、在问答中分析讲解的精

读式跟进课等课堂样态。跟进课在整本书阅读指导过程中起到什么作

用？教师需要跟进哪些方面内容以及跟进到什么程度？如何更好地

跟进学生的阅读？者经过长期的教学实践与思考，从“学习者为中

心”的教学理念出发，以培养学生语文核心素养为目标，重新审视整

本书阅读跟进课，在进一步认识整本书阅读教学跟进课的意义与价值

的基础上，探索整本书阅读教学的跟进策略。

一、整本书阅读跟进课的意义

整本书阅读大致需要经历三个阶段：准备阶段、阅读阶段和反思

阶段。在一线教学实践中，许多教师会把整本书阅读教学细化为三种

课型：启动课、跟进课、分享课。启动课对应阅读的准备阶段，关键

在于激活学生的阅读兴趣，让学生产生由内而外的阅读动力，以坚持

读完整本书为目标；分享课对应