核心素养视域下的师生关系重构：七年级《道德与法治》上册“师生交往”单元整体教学设计.docxVIP

核心素养视域下的师生关系重构：七年级《道德与法治》上册“师生交往”单元整体教学设计

??一、单元教学整体依据与分析

??（一）课标依据与核心素养关联分析

??本单元教学设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德修养”与“健全人格”核心素养的培育要求。课标在“我与他人”关系范畴中明确指出，学生应“学会尊重、宽容、友善，形成平等、互助、和谐的同伴关系；理解教师工作的特殊性，学会与师长沟通，建立良好的师生关系”。本单元旨在将这一要求转化为可操作、可体验、可深化的学习历程。具体关联如下：首先，在“道德修养”层面，引导学生理解“尊师重教”的传统美德在新时代的内涵，不仅停留在礼貌层面，更升华为对教师专业精神、劳动价值与人格力量的理性认同与情感共鸣，培育学生的感恩之心与敬重之情。其次，在“健全人格”层面，聚焦于学生人际交往能力与批判性思维的发展。通过剖析师生交往中可能出现的矛盾与困惑，培养学生换位思考、有效沟通、理性解决冲突的能力，从而构建积极、平等、相互促进的师生关系，为学生社会性发展奠定基础。本单元教学还将有机渗透“法治观念”，引导学生了解教师和学生的基本权利与义务，理解教育法律法规对师生关系的规范与保障。

??（二）教材深度解构与二次开发

??本单元对应统编教材《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”。教材内容包含“走近老师”和“师生交往”