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高中英语阅读课教学反思：在实践中探索，在反思中成长

近日，笔者执教了一节高中英语阅读课，文本选自模块教材中的一篇关于环境保护与可持续发展的议论文。课后，静坐沉思，既有成功的喜悦，也有不足的遗憾。教学反思之于教师，犹如灯塔之于航船，唯有不断审视与调整，方能在专业成长的道路上行稳致远。现将本课的得失梳理如下，以期与同仁交流探讨。

一、教学亮点：在预设与生成中激发思维

本课的教学设计，笔者力求体现“以学生为中心”的教学理念，在以下几个方面取得了一定的成效：

1.情境创设的有效性：课前，笔者播放了一段关于全球环境问题的短视频，配以震撼的画面和略带紧迫感的音乐，迅速抓住了学生的注意力，引发了他们对主题的初步思考和情感共鸣。随后，通过几个开放性问题的引导，如“Whatenvironmentalissuesarewefacingtoday?”“Whatcanwedoasindividuals?”，自然过渡到本课的主题，为后续的文本阅读奠定了良好的情感和认知基础。这种情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，也为他们理解文本的深层含义做了铺垫。

2.任务链设计的递进性：在文本处理环节，笔者设计了由浅入深、层层递进的任务链。首先是快速阅读（Skimming），要求学生找出文章的主题句和段落大意，培养其概括能力；接着是仔细阅读（Scanning），通过设计细节理解题，