《教室里的测量—厘米、米的认识》教案（3课时）-2025-2026学年青岛版（五四学制）小学数学一年级下册.docx

PAGE2

《教室里的测量—厘米、米的认识》教案（3课时）-2025-2026学年青岛版（五四学制）小学数学一年级下册

学情分析

一年级学生已具备直观比较物体长短、高矮的生活经验，能通过眼睛观察、手比划等方式判断物体长度差异，但缺乏标准长度单位认知，无规范测量经验。学生以直观形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作，对“教室里的测量”等生活化情境兴趣浓厚，乐于参与比划、测量等实操活动。但学生抽象思维薄弱，难以建立1厘米、1米的准确长度表象，易混淆两者实际长短；测量时易出现“起点不对齐、尺子放歪”等操作错误；估测物体长度时常选错单位，语言表达也不够规范，需借助具象教具和分层实操引导突破难点。