部编版六年级语文上册第四单元：《在柏林》教案：借助情境朗读战争反思帮助学生理解和平，落实品德教育目标，培养家国情怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第四单元：《在柏林》教案：借助情境朗读战争反思帮助学生理解和平，落实品德教育目标，培养家国情怀与表达素养

部编版六年级语文上册第四单元：《在柏林》教案：借助情境朗读战争反思帮助学生理解和平，落实品德教育目标，培养家国情怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《在柏林》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级上册第四单元的一篇微型小说，由美国作家奥尔尼·罗德里格斯创作。本单元以“小说”为体裁核心，旨在引导学生在情节冲突与人物命运中感悟人性。六年级学生已经初步掌握了小说三要素的基本概念，能够通过文字理解简单的表层含义。然而，《在柏林》这篇课文极短（不足400字），却蕴含着极大的战争悲剧冲击力。学生由于缺乏对第二次世界大战背景的深度了解，容易将其看作普通的“老人发疯”故事，难以体察“三个儿子全部战死”这一冷酷数字背后的家国创伤。本教案将通过“层级悬念破解”与“情境共情引导”，帮助学生从极简的文字中打捞出沉重的和平愿景，落实人文关怀。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确掌握“嗤笑、神圣、战时”等词语在特定语境下的贬义褒用或深层讽刺。学习微型小说“以小见大、结尾出人意料”的表达技巧。能够提取文中描写老妇人神态的关键词（如“数、笑、傻”），并尝试运用“侧面烘托”法撰写一段关于车厢内气氛变化的描写，实现从阅读解码向语言输出的