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位置与方向教学设计

位置与方向教学设计1

一、教学背景分析

1、教学内容分析

本课是北师大版小学数学二年级上册五单元的一部分，是

学生在一年级学习用“前、后、上、下、左、右”来描述物体相对

位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区

别，也在某些情况下可以通用，东南西北在自然界或地图中运用较

多，但两种方式都是一种相对位置关系。比段的教学内容分为二个

部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方

向的方法。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的

学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与

现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

2、学情分析

(1)在之前的课程中，关于“空间与图形”的内容，学生已学

习了“位置与顺序”，已基本能够用“前、后、上、下、左、右”

描述物体的相对位置，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够

初步掌握所学知识的要点和技能；

(2)根据皮亚杰的心理发展观，二年级的学生刚刚进入具体运

算阶段，其思维开始摆脱现象的束