《口语交际 劝告》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册.docx

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《口语交际劝告》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

一、学情分析

三年级学生已具备基础口语表达能力，能清晰表述简单想法，日常也有劝阻他人不当行为的经历，但缺乏系统的劝告方法指导。从认知特点看，学生以具象思维为主，对贴近校园、生活的情境（如滑楼梯扶手、乱扔垃圾）兴趣浓厚，容易代入角色参与互动。从交际能力看，学生劝告时普遍存在三大问题：一是语气生硬，常带着指责、命令口吻（如“你不能这么做”），忽略对方感受；二是不会换位思考，只强调行为错误，不懂得从对方角度说明危害；三是理由空洞，难以说清不良行为的具体后果，导致劝告效果差。同时，学生倾听与回