小学四年级英语（接力版）下册Lesson 6 What is it doing第一课时全景式素养导向导学案.docxVIP

小学四年级英语（接力版）下册Lesson6Whatisitdoing第一课时全景式素养导向导学案

一、教材与学情双向深度解构

（一）【非常重要：单元整体教学视域下的课时定位】本导学案基于接力版三年级起点四年级下册第六单元第一课时Look，listenandsay板块设计。在单元整体教学中，本课时承担着“主题意义探究与核心语言建构”的双重奠基功能。从纵向衔接看，学生在第五课已经学习了第二人称现在进行时Whatareyoudoing？及Iam...的应答，对be动词加动词ing结构的表意功能有初步感知，但彼时聚焦于“自我表达”；本课时则实现从“第一、二人称”向“第三人称单数”的语用人称转换，且主语由“人”迁移至“动物”，这是儿童英语语法意识形成中的关键认知节点。从横向功能看，本课时习得的六组动物及动作词汇、问答核心句式，将直接服务于第二课时Askandanswer板块中关于他人正在做什么的迁移表达，以及Lookandsay板块的故事语篇阅读。因此，本课时绝非孤立的单词句型课，而是承担着“建立物称代词it与现在进行时联结、建构观察与描述框架、触发英语思维意识”的枢纽作用。

（二）【重要：学情精准画像与认知障碍预警】授课对象为四年级下学期的学生。经过一年半的系统学习，他们在语言技能层面已具备以下储备：能认读80至100个基础词汇，掌握一般现在时的简单陈述，对