学前特殊儿童一体化教育概论.pptxVIP

第十章学前特殊儿童的

一体化教育

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主要内容：

学前特殊儿童一体化教育的基本形式

学前特殊儿童一体化教育的教学策略

学前特殊儿童一体化教育中的人员

学前特殊儿童个别化教育方案的制定

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Wolfensberger于1970年代初，提到一个令人心痛的事实：一个特殊儿童经多年的特殊教育，毕业离开学校时，他仍是一个特殊儿童（他没有办法融入主流社会）。

“一体化”教育是西方经济高度发达，社会观念高度进步的情况下产生的一种教育观念

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第一节学前特殊儿童一体化教育的基本形式

一体化教育：尽可能地将特殊儿童和正常儿童安排在一起接受教育。

要考虑的问题

如何将特殊儿童与正常儿童安置在一个环境中？

特殊教育与普通教育在教学上如何协同？

老师、家长、特殊儿童与普通儿童应分别扮演什么角色？

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第一节学前特殊儿童一体化教育的基本形式

一、一体化教育的安置形态P288

（一）三种形态

1、随班就读与个别帮助相结合

（1）方式：

特殊儿童在普通班级里跟班学习（每个班都可能有特殊儿童），但是同时给每个特殊儿童制定个别化学习计划，进行个别帮助。

（2）优点：

能最大限度地使特殊儿童与正常儿童交往，促进特殊儿童融入主流社会的进程，同时又给予特殊儿童提供个别帮助。

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1、随班就读与个别帮助相结合

（3）注意事项：

要准确地诊断出哪个（些）是特殊儿童

要