《直面挫折，积极应对》评课稿周岚公开课教案教学设计资料.pptxVIP

《直面挫折，积极应对》评课稿2026-04-17温州市中等幼儿师范学校（温州市艺文综合高级中学）周岚

目录01整体评价02亮点特色03问题反思与优化建议04总结与展望

整体评价01

整体评价本节课以“挫折应对”为核心，将思政教育与心理疏导深度融合，通过“体验导入—案例探究—方法实践”的递进式设计，把抽象的挫折教育转化为可感知、可操作的课堂活动。教师打破传统思政课说教模式，以学生为中心，注重情绪唤醒与行为引导，既达成了思政育人的目标，又兼顾了学生心理成长需求，是一堂有温度、有深度的融合型思政课。“”

亮点特色02

教师以“心随音动”热身活动切入，播放周杰伦《蜗牛》，引导学生跟随节奏拍打手臂，通过身体律动舒缓情绪，随后提问“拍打手臂有什么感受？”“这首歌传递了什么主题？”，自然将音乐体验与挫折认知关联。这种“身体感知—情感共鸣—主题引入”的导入方式，贴合学生兴趣点，迅速拉近课堂与学生的距离，为后续挫折主题的探讨营造了安全、开放的心理氛围。情绪唤醒式导入，打造沉浸式课堂“”

“真实案例贴近学生以“小林因比赛失利陷入自我怀疑”为情境，组织小组讨论“是什么困住了小林”，引导学生从“自我认知、外界评价、目标期待”等角度分析挫折成因，让学生在共情中理解“挫折是成长的常态”。方法传授注重实操总结“解决挫折三步法”——“及