摘要
摘要
新课程改革与新高考改革均强调真实情境在学科教学中的核心作用,新课
标也规定要在真实情境中构建生物学概念。而主线式情境教学法在培养学生生
物学概念理解和生成路径上体现出了特有的优势。为此,本文提出将主线式情境
教学法应用于高中生物学概念教学,通过划分生活、学习和实践主线式情境,科
学实验和探究主线式情境,生命科学史主线式情境三类情境类型,明确主线情境
创设原则、策略,最终制定完整的主线式情境教学法在高中生物学概念教学中的
摘要
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新课程改革与新高考改革均强调真实情境在学科教学中的核心作用,新课
标也规定要在真实情境中构建生物学概念。而主线式情境教学法在培养学生生
物学概念理解和生成路径上体现出了特有的优势。为此,本文提出将主线式情境
教学法应用于高中生物学概念教学,通过划分生活、学习和实践主线式情境,科
学实验和探究主线式情境,生命科学史主线式情境三类情境类型,明确主线情境
创设原则、策略,最终制定完整的主线式情境教学法在高中生物学概念教学中的
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