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小学数学课堂错误资源化在促进学生数学情感态度价值观培养中的应用研究论文

**摘要**

小学数学课堂中的错误资源化，是指教师将学生在学习过程中产生的错误转化为具有教育价值的素材，通过分析、反思、修正等过程，引导学生深入理解数学概念、提升思维品质，并潜移默化地培养积极的数学情感态度与价值观。本研究基于建构主义理论，结合小学数学教学实践，探讨错误资源化的实施路径及其对学生数学学习兴趣、自信心、合作意识及创新精神的影响。研究发现，合理的错误资源化能够打破传统“唯分数论”的教学模式，使数学课堂充满生命活力，从而促进学生全面发展。

**关键词**

错误资源化；数学情感；态度价值观；小学数学；建构主义

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