飞向月球教学反思：内容拓展与学生接受度平衡.pdfVIP

飞向月球

也许是自认为对飞船奔月已有一定，我感觉自己似乎突然对这篇课文有了很高的亲

近感。这是一个很好的机会，我趁机查阅了相关资料，以备学生的“不经之问”。

准备好了一切，轻松地走上讲台。先是检查学生的预习情况，指名分段朗读课文。让学生

理清文章脉络，明确飞向月球的时间是1969年7月16日9点32分，人物是阿姆斯特朗等三

名员。分别理出飞船飞向月球的过程：飞船离开地面升上天空→向月球加速前进→脱离地

球→接近月球→平稳着陆。在学生对此有了一定的了解的情况下，让他们自由的说一说“在飞

向月球的过程中，你最感的？”以此锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，也

有助于提高学生的学习。再详细介绍课文中详写的失重现象。整个环节十分合理而紧凑，

顺畅自然。

但一堂课下来，我感觉到学生的接受能力有限，我似乎太心急了。我拓展的飞船名称，对

三名员的介绍，地球万有引力，飞船脱离地球的轨道，三人登陆月球后世人的评价┅┅这

些，对于四年级的孩子来说，显得如此的难以理解。

，我得将这堂课归结为我的自作聪明的拓展。