二英语教学要素分析课件.pptVIP

中学英语教学设计与案例分析;第二章英语教学要素分析;;4.认知发展理论

根据皮亚杰的认知发展理论，认知发展是要经过同化、顺应到平衡的一个过程。同化是指个体将所学习的新的信息、知识和技能直接纳入自己现有认知结构（或图式）中的过程；顺应是个体通过调节自身的认知结构使其适应新信息、新知识的过程；当新知识纳入原有认知结构中时，可能会造成原有图式结构的变化，也就是要打破原有的结构的平衡，这时认知主体就需要根据新知识的要求调整原有结构，通过顺应的过程达到新的结构平衡，构建新的图式。;5.最近发展区

教学中必须考虑的另一个共性的认知特点就是“最近发展区”。维果茨基认为所谓“最近发展区”是指个体独立解决问题所决定的实际表现水准，与在他人帮助下可以达到的潜在表现水准间的差距，也就是学习者目前水平与经由别人给予协助所能达到的水平之间的差距。;二、学习者的学习风格与学习方式;2.学习方式;（3）自主学习

自主学习是指学习者在分析自我需求的前提下制定自己的学习计划、安排自己的学习活动、监控主机的学习行为、评价自己的学习效果、调整自己学习方式的一种学习方式。

（4）合作学习

合作学习是与自主学习相对而言的一种学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。;（5）探究式学习

探究式学习是外语学习中比较提倡的一种学习方式。与其他信息方式不同，探究式学习是