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高中英语写作教学过程性评价中的学生主体性发挥研究论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价作为提升学生写作能力的重要手段，其核心在于发挥学生的主体性。本文从学生主体性视角出发，探讨过程性评价在英语写作教学中的应用策略，分析其对学生写作能力及学习动机的影响。研究发现，通过创设个性化评价环境、强化学生自我反思、优化师生互动机制，能够有效激发学生的写作潜能，提升其语言表达与思维品质。本研究为高中英语写作教学改革提供实践参考，强调过程性评价应以学生为中心，实现教学相长。

**关键词**

高中英语；写作教学；过程性评价；学生主体性；反思性学习

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**一、引言**

教育是点燃火焰，而非灌满