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小学英语四年级文化自信视域下的大单元逆向教学设计学历案

一、课程内容重构与大单元设计理念

（一）主题意义与教材定位

本学历案隶属于外研版一年级起点四年级上册Module6大单元教学第一课时。本模块属于【人与社会】范畴下历史、社会与文化主题群，子主题内容为中外文学史上有代表性的作品。基于双线组元结构，本课通过中国传统民间故事神笔马良的英文改编版，承载着语言学习与文化传播的双重使命。本单元纵向承接Modules2-4规则动词过去式肯定与否定结构，横向呼应Module5不规则动词过去式肯定式，通过本课完成不规则动词过去式否定结构的关键建构，为Module7一般过去时一般疑问句及后续叙事语篇学习奠定坚实的句法基础与语篇图式。

（二）大观念统摄下的单元图谱

本大单元以大概念用过去时态讲述故事，评鉴人物品格为核心，将Module6两个单元解构为故事引入（Unit1）与故事结局（Unit2）。本课作为单元开启课，聚焦矛盾冲突的转折点——神笔在不同人物手中产生截然不同的结果，以此锚定语言形式Itdidn‘t...与语用功能道德评判的深度融合。本设计超越传统孤立课时观，采用逆向设计逻辑：先确立预期结果（能创造性讲述中国故事），再确定评估证据（复述量表与创意写作），最后规划学习体验。这是【非常重要】的顶层设计转向。

二、学业质量与分层进阶目标

基于2022版义务教育英语课程标准二级学段要求，结合本班