9.《说“木叶”》课件2025-2026学年统编版高一语文必修下册.pptxVIP

;目标认知;(续表);目标认知;目标认知;目标认知;目标认知;目标认知;目标认知;目标认知;目标认知;1.请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。;2.“木叶”与“树叶”在艺术形象上有何差别?请阅读全文,抓住核心概念,结合文中引用的诗句,分析“树”(“叶”)与“木”、“落叶”(“黄叶”)与“木叶”、“木叶”与“落木”在艺术形象上的差别,完成表格。;;(续表);(续表);目标认知;目标认知;5.本文在论证观点时,主要运用了举例论证、引用论证和对比论证,请填写下表,结合课文深入学习体会这三种论证方法的使用效果。;(续表);(续表);(续表);【学习情境】

《说“木叶”》谈到了“木”的两方面暗示性——“木”暗示着落叶,“木”暗示着颜色,这两方面的暗示性都与“木”的外在形象有关。中国古代诗歌中很多其他形象也都有很强的暗示性,比如“柳”“梅”“月”“鸿雁”等。;【学习任务】

1.本文所说的诗歌语言的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见。品读下列句子,试探究古代诗歌中的“柳”经常出现在什么样的场景中,能引起哪些联想,具有怎样的暗示性。

①闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)

②灞岸晴来送别频,相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》);③扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》)

④渡头杨柳