教育学发展各个时期代表人物著作及其主要观点梳理.docxVIP

、独立的学科正式诞生，被称为赫尔巴特《普通教育学》“四阶段”教学理论和“五段“科学教育学之父”是传统教育的代表教学法”；“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂尧的不肖之子丹朱那样的人，也是可以勉于为善的。中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发，认为国家大约需要六种人才：一是有所作为的政治家，二是有修养的理论家和学。他说：

、独立的学科正式诞生，被称为赫尔巴特《普通教育学》“四阶段”教学理论和“五段“科学教育学之父”是传统教育的代表教学法”；“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂

尧的不肖之子丹朱那样的人，也是可以勉于为善的。中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发，认为国家大约需要六种人才：一是有所作为的政治家，二是有修养的理论家和学

。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。首倡性恶论。他以为教

到的见解，丰富了我国古代教育学理论。第一，要善于识别人材、培养人材。他认为人材总是有的，关键在于能否识别和扶持，世有伯乐，然后有千里马;千里马常有，而伯乐不常

教育学第一章补充材料

一、萌芽阶段

1、我国

人物

乐正克

孔子

孟子

墨翟

荀子

老子

著作主要观点

教学相长——“学然后知不足，教然后知困。”

尊师重