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2022024年第14期

基于学习路径分析的小学数学单元整体教学策略

邓爱合，黄彬

（广西壮族自治区靖西市武平镇武平中心小学，广西靖西533800）

摘要鉴于学生个体差异，小学数学教学中，教师需要分析每一个层次学生的学习路径，并

由此形成针对性的教学策略，以期提高教学质量。为了探寻学习路径分析下小学数学单元整体教学

的实施策略，分析了学习路径分析的必要性以及在单元教学当中实施路径分析的可行性。在这一基

础上以人教版小学数学教材内容《多边形的面积》为例，形成了确定核心目标、以主题为引领，以

情境为辅助，以任务为推动，以评价为闭环的实施策略。

关键词学习路径分析；小学数学；单元整体教学；策略分析

学习路径是学习者为达到某个学习目标进行学习学数学单元整体教学策略，能够对当前小学数学单元

所经历的可能路径。分析学生数学学习活动路径，有整体教学研究以及具体实践，具有一定的参考价值。

助于实现以学生为中心的教学[1]，使得教师根据学生

的学习特点，设计适宜的教学路径，逐步构建知识体二、小学数学单元整体教学中实